全球疫情，影响和改变着我们周边。这注定是一场前所未见的考验。这一年，“双减”政策的落地实施，改变了中国基础教育的格局，也改变了万千学生、老师和家长的生活。36号公园迎变局，破困局，开新局。用行动顺应时代之需，以睿智领军儿童体培产业勃发。在与时间赛跑中，交出了一份逆势上扬的答卷。年末岁尾，让我们一起回顾36号公园走过的2020与2021年！你的坚持，终将美好“双减”政策的推行，可总结为：减轻教育成本，促进孩子全面发展。阅读的习惯能有效促进思维的发展；运动的习惯能有效促进注意力和专注力的提高；劳动的习惯能帮助孩子确立正确价值观、责任感，提升独立能力；参与家庭生活的习惯有助于孩子公民意识的培养；兴趣爱好的习惯有助于塑造培养健全人格，全面发展，建立自信，积极健康。培养习惯，往往都离不开孩子们的坚持。坚持的背后是很多委屈，委屈又是由很多倔强支撑，给予倔强的力量是成功的喜悦，那一次次的付出，无非是为了一颗不想服输的心。在36号公园看到孩子们日复一日的坚持，一次又一次的尝试突破，一次又一次的进步。都是在鼓励36号公园持之以恒的前进。再难也要加持，没有借口为了孩子的成长，36号公园的家长拼尽全力。所有的孩子的坚持，其实都是家长的坚持。家长的每一次坚持，就是对36号公园最大的鼓励。孩子的成长，都是家长严格要求并率先垂范后的结果。每一个学霸的养成，背后都是父母陪伴孩子学习的决心。好的老师需要的是坚持一个优秀的老师要坚持学习，提高自己的职业能力。一个优秀的老师要坚持教学改革，解放自己，解放学生。一个优秀的老师要坚持眼中有学生，提高针对性，有效性。一个优秀的老师要坚持全心全意为学生服务。及时与家长沟通，为家长排解焦虑，同样也是现在“双减”下老师应该的坚持。36号公园老师们的坚持，才有今天36号公园的。36号公园的改变与坚持当前的大环境下，36号公园给大家提交了一份完美的答卷，虽然过程很难，但无非就是坚持。新的一年已经来到，在激烈的市场竞争中，我们依然面临很多的挑战，愿大家再接再厉，努力向前，再创新的辉煌，编制伟大的梦想！同时在新的一年里，祝大家平安喜乐，将坚持贯彻到底。

8月16日，中华人民共和国教育部发布了《校外培训机构转型路子多》的文件。文件内容如下：近日，中办国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。规范校外培训的相关要求，深刻体现了中央对校外培训的定位，就是要成为学校教育的有益补充。站在新时代，校外培训应摆脱路径依赖，降低经济利益预期，秉承教育初心，守好“有益补充”定位，以服务人的终身学习、服务教育改革创新、服务中华民族伟大复兴为历史使命，为教育强国建设贡献更大力量。　　1、助力校内教育。当前教育技术创新与新业态、新模式融合需要社会力量的介入。《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》提出，探索建立“政府主导、社会参与、竞争提供、择优遴选”的机制。《教育信息化2.0行动计划》提出，积极鼓励企业投入资金，提供优质的信息化产品和服务，实现多元投入、协同推进。校外培训机构尤其是一些线上培训机构，在互联网、大数据、云计算以及人工智能在教育场景中的应用已涌现出一批优秀的探索成果，应当将业务从面向学生转向面向学校，从服务校外转向服务校内，为校内提供线上线下融合学习系统、教师作业批改系统、学情分析诊断系统、教学质量评估系统、师生个性化匹配系统等。各级政府部门应当以更为开放和包容的态度，为优质教育技术进入校园提供更多路径，发挥校外培训机构在科技赋能教育方面的优势，促进校内提升教学效率、创新学习方式、提高教育体验。　　2、加强素质教育。校外培训要助力“十四五”时期建设高质量教育体系，就要真正从“唯分数论”转向服务学生全面发展。压减类培训的课程数量和招生数量，减少同质化大班课，更多开展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标的培训，增加美育艺术类、体育运动类、科学创造类、劳动实践类、品德修养类课程占比。当前，一些类机构在转型素质教育进行业务范围变更登记时，行业审批与管理要求不明确。目前北京、上海等地已实现行业归口管理，可将经验做法在全国推行。各地应促进现有校外培训机构由类培训向素质类培训转型，打通部门壁垒，开辟绿色通道。　　3、指导家庭教育。家庭教育是协同育人机制中的重要一环，也是最薄弱一环。习近平总书记指出，教育、妇联等部门要统筹协调社会资源支持服务家庭教育。目前家庭教育建设仍拘泥于家长学校、家委会等传统形式，指导性、实效性、互动性欠缺。校外培训机构应发挥在学情分析和育儿研究方面的优势，积极推进家庭教育指导，从培养优秀学子转向培养合格家长，从贩卖焦虑转向治愈焦虑。增加家庭教育指导板块和平台，向家长传播科学育儿理念，帮助家长更好地了解孩子优势，疏导青少年心理问题，构建和谐亲子关系，塑造良好家教家风。　　4、发展职业教育。近年来，国家相关政策与法律对社会力量参与职业教育、举办职业培训持积极鼓励与支持的态度。新修订的《民办教育促进法实施条例》规定，国家鼓励企业以独资、合资、合作等方式依法举办或者参与举办实施职业教育的民办学校。《国家职业教育改革实施方案》规定，支持和规范社会力量兴办职业教育培训，鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。当前，新经济发展、新业态涌现催生新职业、新专业产生，为新技能培训提供广阔空间。现有校外培训机构可利用在线教育的技术优势，除提供考试、留学等成人培训外，还可提供更多在线新型职业技能类培训。　　5、服务终身教育。当前资本对教育的参与过多集中于K12阶段，政府部门应引导更多企业参与成人终身学习。校外培训机构应将关注点从K12教育转向终身教育，助力构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，为成人终身学习提供个性化学习路径规划、学习资源推介、学习方法指导和学习同伴推荐。　　6、促进乡村教育振兴。全面推进乡村振兴，要提高农村教育质量。当前乡村教育硬件条件明显改观，但教师队伍和教学质量提升依然任务艰巨。习近平总书记曾指出，要发挥互联网在助推脱贫攻坚中的作用，让山沟里的孩子也能接受优质教育。近年来，一些校外培训头部企业通过“名师课堂”建设与应用，在促进乡村共享优质教育资源方面取得了积极效果，但也出现传统教师转变为在线课程助教后，从教积极性下降的问题。机构要研究在乡村教育振兴中，互联网课程与教师的角色分工问题，政府部门要鼓励支持校外培训机构积极参与乡村振兴，扶智强师，开发与信息化硬件相适应的智能化学习平台和教师培训平台，在共享优质资源的同时增强课堂吸引力、增进教学互动、提升教师育人能力，增强乡村学生和教师的获得感。　　7、扩大教育对外开放。目前一些在线教育企业，通过为国外学习者提供中文学习的方式，传播中国文化，打造复杂国际关系背景下对外人文交流新窗口。应抓住新一轮科技革命与疫情影响为中国教育服务特别是在线教育行业提供的机遇，为全球学习者提供优质课程，培育教育服务业国际竞争优势，将在线教育作为促进科技人文交流的新途径，为世界教育变革贡献中国力量。

8月3日，国务院印发了《全民健身计划（2021－2025年）》（以下简称“《计划》”）。《计划》提出了8个方面的主要任务，包括加大全民健身场地设施供给、广泛开展全民健身赛事活动、提升科学健身指导服务水平、激发体育社会组织活力、促进重点人群健身活动开展、推动体育产业高质量发展、推进全民健身融合发展、营造全民健身社会氛围等，是未来五年开展全民健身的纲领性文件。 一、背景分析 《计划》在8月8日“全民健身日”前出台，但在今年的大环境下，显得特别有意思：全国疫情防控如火如荼，奥运会上中国代表团势如破竹，“双减”文件引起热议……值得注意的是，《计划》的印发部门是国务院，而不是体育总局，这表明《计划》制定的出发点已不再是体育条口的具体业务，而必须从国计民生及完成“十四五”规划的角度来理解。体育培训机构更关心的是《计划》中关于青少年儿童运动促进及体质健康方面的内容。但必须要知道，现代国家治理是一盘棋，这方面的政策要和青少年儿童的学校教育、课外辅导、健康促进的等文件关联理解，才能了解政策背后的逻辑，把握高层宏观意图。二、政策解读 由于《计划》内容较多，本文挑选《计划》中体育培训机构关系密切的内容进行解读。一、提升科学健身指导服务水平。制定面向大众的体育运动水平等级标准及评定体系。【解读】：2018年，由体育总局、教育部、中央文明办等七部门制定《青少年体育活动促进计划》中就提出要“制定实施青少年运动技能等级评定标准，大力推动广大青少年积极参加运动技能等级评定”。《计划》延续了这一思路，表明在“十四五”期间，我国将进一步建立青少年体育运动水平等级标准及评定体系，大量的青少年将参加体育项目的技能评定，这对体培行业规范化发展是具有积极意义，但也要求各体培机构要积极推进教学标准化，对教学质量提出更高的要求。二、重点加强基层体育组织建设，鼓励体育总会向乡镇（街道）延伸、各类体育社会组织下沉行政村（社区）。加大政府购买体育社会组织服务力度，引导体育社会组织参与承接政府购买全民健身公共服务。【解读】：（一）本段提出“延伸”、“下沉”的概念，这不仅是体育服务在空间上的延展，更是体育服务在功能方面的“毛细血管”化，要对接到街道以及行政村的体育需求。因此，我们建议“社区体育”可以是下一阶段各体培机构关注的重点，从校区走出来，走向街道，走向各行政村。（二）鼓励体育社会组织购买全民健身公共服务本不是新鲜话题，但在前段时间白银马拉松事件及疫情防控的大背景下，政府对赛事类公共服务的招标审查会更加严格，门槛也将更高。全面健身培训类、活动类（如嘉年华）将会是发力点，各体培机构可以关注。三、对队伍稳定、组织活跃、专业素养高的“三大球”、乒乓球、羽毛球、骑行、跑步等自发性全民健身社会组织给予场地、教练、培训、等级评定等支持。将运动项目推广普及作为单项体育协会的主要评价指标。【解读】：单项体育协会在项目普及方面将起着主要的作用，因此，各体培机构要密切关注单项体育协会的动作，特别是这些“大项”的从业者，可以关注在这些项目普及过程中，在教练、培训、等级评定方面是否有切入点，如关注体育总会和单项协会是否以招标的形式购买服务。四、促进重点人群健身活动开展。实施青少年体育活动促进计划，推进青少年体育“健康包”工程，开展针对青少年近视、肥胖等问题的体育干预，合理调整适合未成年人使用的设施器材标准，在配备公共体育设施的社区、公园、绿地等公共场所，配备适合学龄前儿童大动作发展和身体锻炼的设备设施。【解读】：（一）在关注的重点人群中，青少年被排在前面，足见国家对青少年体育的重视。这里明确提出实施《青少年体育活动促进计划》，表明在“十四五”期间，这份文件是推动青少年体育的纲领性文件，各体培机构仍然要仔细研究这份文件。（二）“健康包”工程是首次写入全民健身计划，实际上在2020年3月，国家体育总局就发布《体育总局办公厅关于开展青少年“健康包”征集工作的通知》，向全社会征集青少年“健康包”，其导向意义在于提高青少年健身的科学性、有效性、实用性和针对性，弥补青少年体质健康指导的科学性、规范性的研究不足。自上而下而言，这对青少年体培行业的统一规范的内容界定、训练方法都具有良好的意义，其本质就是围绕青少年身心健康成长提供系统的运动解决方案！（三）国家对青少年近视、肥胖问题的重视到了无以复加的程度，专门出台《中小学学生近视眼防控工作方案》、《关于印发儿童青少年肥胖防控实施方案的通知》来解决。因为这两个问题甚至影响到国家安全，也是每年征兵影响兵源质量的顽疾。解决这两个问题的交叉点就是体育运动，如解决近视的问题就是户外活动、户外赛事等；解决肥胖就是运动及合理膳食。各体培机构如何依据培训项目特点解决这两个问题，非常值得深入思考。五、推进全民健身融合发展。深化体教融合。完善学校体育教学模式，保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间。整合各级各类青少年体育赛事，健全分学段、跨区域的青少年体育赛事体系。规范青少年体育社会组织建设，鼓励支持青少年体育俱乐部发展。【解读】：（一）以前统一的说法是学生每天中高强度的身体活动1小时，《计划》第一次提到学生每天运动到2小时，并且分成课内和课外，这是体培机构最大的惊喜。结合前面提到的控制近视及肥胖，以及最近“双减”政策的出台，政策制定人的意图就不言而喻了。学生课外运动1小时是给体培机构的机会，如果政策落地，这里面可以做的内容很多：如体育托管、社区体育、1小时赛事、第二课堂等。形式上可以是进校园，也可以是在社区，或者是入场馆，结合“双减”政策中一、二年级不得布置家庭作业，这里面想象空间很大。（二）赛事部分的关键词是“整合”、“健全”，背后的意思是提高青少年体育赛事的规范性，细化赛事组织，提升赛事分类、组织、评价的科学性。（三）“规范青少年体育社会组织建设”在目前的大环境之下太正常了，“双减”政策中也明确提到规范校外培训机构，因此，接下来各体培机构更加规范经营、遵守各项法规是应有之义。 三、应对之道 在解读《计划》部分内容之后，我们感觉国家非常重视全民健身开展，特别是“十四五”期间，对我国全民健身的开展赋予了新的内涵。对于体育培训机构而言，每一次的变化，都意味着机会的来临，只有变化才是不变的东西。(一)、体培机构要与单项协会密切联系，借助单项协会开展标准制定、项目普及、运动技能考核等工作，同时积极参与第三方政府购买公共服务。(二)、关注社区体育的开展，与街道、社区合作，探索利用社区健身路径、器材开展青少年体育托管、社区训练等社区体育的发展路径。(三)、各体培机构要重视教学产品的科学性、规范性及有效性，衔接市场的运动技能考级需求；增强教学产品研发能力，除技能教学外，研发能够解决学员近视、肥胖、体态等功能性问题的教学产品，打破线下三公里的经营瓶颈，打造标准化的产品，实现无边界的传播，降低获客成本。(四)、各体培机构可关注全民健身智慧化发展趋势。《计划》中提出推动线上和智能体育赛事活动开展，并探索建立全国统一的“运动银行”制度和个人运动码。这表明在“十四五”期间，青少年的体育健身行为将以云数据的方式呈现，学生的运动行为将得到有效监控，这将成为体育培训机构开展服务的良好抓手。(五)、各体育培训机构开展自身的规范化建设，查找财务、消防、健康等风险点，避免虚假宣传等不规范经营行为。认清青少年儿童体育体育培训”干不了体校的事情，只是弥补学校体育的不足“业务本质，拒绝做低水平重复的事情。(六)、积极探索”内容生产+数字化+新媒体“的企业核心组织架构，利用数字化工具及搭建新媒体运营中心，构建体培机构“全域营销”体系，打造“专家”人设，从1.0经营产品向2.0经营kol（专家人设）向3.0经营koc（忠实买家）转变。积极开展明星教练在线直播，构建企业私域流量池。(七)、重新定位体培企业3-5年发展战略，围绕：1.优质运动育儿内容研发 2.助力行业人才培养 3.提供效率提升数字化工具 4.参与行业标准制定等构建企业新商业模式，坚持长期主义，正确的做难而正确的事！ 四、应对之术 提供7条具体业务转型方向：    1、幼儿体育教育：儿童体适能为基础的课程特色，受场地、教练制约小的功能性运动馆模式，目标客户有钱、有时间、高学历等特点。    2、刚需类体考项目：体育中考、高考、考研、考级、考证类，这类产品有高毛利，交付周期短等特点。    3、小众高端类：弥补学校体育的不足，为学校提供高端精品体育项目课程（马术、高尔夫等），打造特色学校或园所。    4、体育职业培训类：为行业提供必要的人才培养及能力提升方案。（专业教练员、管理人员培训等）    5、户外营地类：迎合人的indoor to outdoor自然天性，打造户外营地精品体验课程及精品路线，满足孩子沉浸式体验的需求。    6、体质健康管理类：解决家长痛点诉求的功能性产品或课程，如：身高、体重、体态管理等，从测评到提供一站式围绕青少年身心健康的运动解决方案。    7、“专精特新”定位：打造垂直领域“小而美”的企业，可以横向拓展培训品类，形成区域或垂直行业体培品牌影响力，提升品牌美誉度。

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为什么要推进“双减”？如何才能真正实现“双减”？本篇文章，我们跟行业同仁、家长们一起来了解 ----- 教育部对新意见的权威解读： 01、中小学生负担太重，是义务教育最突出问题之一 教育部有关负责人表示，近年来，按照党中央、国务院决策部署，各地深入开展“双减”工作，取得了积极成效。但现在义务教育最突出的问题之一还是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。一方面是学生作业负担仍然较重，作业管理不够完善；另一方面是校外培训仍然过热，超前超标培训问题尚未根本解决，资本过度涌入存在较大风险隐患等。这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担过重，严重对冲了教育改革发展成果，社会反响强烈。据介绍，针对以上问题，将按照源头治理、系统治理、综合治理、依法治理等思路推进“双减”工作。充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园，在校内“吃饱”“吃好”。同时，在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面作出部署，系统推进、全链条推进“双减”工作。02、 减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水平 目前，一些学校存在作业数量过多、质量不高、功能异化等问题，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。教育部有关负责人表示，“双减”工作之一就是要减轻学生不合理的作业负担。此次意见提出健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导等明确要求，旨在有效减轻学生过重的作业负担。意见还对加强课后服务提出保证服务时间、提高服务质量、拓展服务渠道等明确要求。教育部有关负责人介绍，长期以来，义务教育学校特别是小学“三点半”放学现象，带来了家长因未到下班时间接孩子难问题，有的还因此把孩子送到校外培训机构，增加了过重校外负担，造成了“校内减负、校外增负”，已经成为了社会广泛关注的热点问题。学校开展课后服务，可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题；可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间；还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。 03、全面规范校外培训行为 近年来，教育部联合相关部门开展了校外培训机构专项治理，取得了阶段性成效，但仍有一些问题没有得到根本解决。教育部有关负责人说，据统计，目前全国面向中小学生的校外培训机构数量十分巨大，已基本与学校数量持平，鱼龙混杂、良莠不齐，如果任其发展，将形成国家教育体系之外的另一个教育体系。由于违法违规成本较低，导致无证无照机构屡禁不止，虚假宣传、超前超标、乱收费、与中小学招生入校挂钩等违法违规行为依然存在，机构倒闭等事件时有发生。此外，近年来大量资本涌入培训行业，展开“烧钱”大战，广告铺天盖地，对全社会进行“狂轰滥炸”式营销，各种贩卖焦虑式的过度宣传，违背了教育公益属性，破坏了教育正常生态。据介绍，针对这些突出问题，意见明确五方面举措，一是坚持从严审批机构，二是严禁资本化运作，三是建立培训内容备案与监督制度，四是严控类培训机构开班时间，五是类收费纳入政府指导价。针对校外培训机构管理方面出现的新情况、新问题，国家还将进一步完善相关法律法规和制度。 04、提高学校教育质量，确保学生在校内学足学好 减轻中小学生过重课外负担，不仅要严格管理校外培训机构，更要提高学校教育质量，让学生在校内学足学好，缓解社会焦虑，降低家长送孩子参加校外培训的冲动。教育部有关负责人指出，推进均衡发展，缩小城乡、区域特别是同一区域校际差异，对于减轻学业负担起到了至关重要的作用。要通过积极开展义务教育优质均衡创建工作，促进新优质学校成长，积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，扩大优质教育资源。同时，要做强做优免费线上学习服务，提供高质量的专题教育资源和覆盖各年级各的学习资源，扩大优质教育资源的使用率和覆盖面。为向课堂“45分钟”要效率，意见要求，教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。针对当前义务教育阶段考试质量不高和“唯分数”倾向等问题，以及教师校外有偿补课等不良现象，意见也提出了针对性举措。据介绍，教育部正在研制考试管理相关文件，对此作出进一步部署。

导读:社会舆论和教育实践对于“什么是好教育”存在着巨大的认知冲突，“校内减负，校外增负”的现象屡见不鲜，不同的教育理念、教育行为在相互碰撞中不断博弈。因此，为每一个孩子找寻真正适切其潜能优势与成长需求的教育，是学生健康成长的必然要求，也是教育内涵发展的必由之路。在这样的背景下，我们尤其需要基于数据实证的教育评价，发出“理性”的声音——以高信度、高效度的大数据验证教育经验，并揭示教育规律。江苏省苏州市自2015年开始启动了“义务教育学业质量监测项目”，对全市初中校学生进行连续追踪监测，六年来累计参测学生超过130万人次，积累监测数据超过1.8亿条，累计发放监测报告5000余份。本文将以2019年苏州市义务教育学业质量监测的270816名初中生的测评数据为分析样本，从几个侧面剖析影响孩子成长的因素，从而为孩子提供更加适切的教育。01-加强亲子沟通 亲子关系作为家庭环境中的关键因素，是孩子积极发展和健康成长的基础。1、每天吃家人做的早餐的学生更好两年的监测结果均显示，七成左右的初中生能够做到每天吃早餐，但是随着年级的升高，每天吃早餐的人数比例逐渐降低。每周吃早餐的天数与学生的学业呈明显的正相关，每天吃早餐的学生学业为508分，而从不或极少吃早餐的学生学业仅为441分，两者相差67分。进一步分析学生的早餐方式，可以发现，“家人每天在家做给我吃”的学生学业最好，比“基本不吃早餐”的学生学业高67分。2、亲子关系好的学生学业更好将学生亲子关系的得分由高到低排序，并划分为四个水平（人数各占25%， 前25%为水平I， 后25%为水平IV）。结果显示，七、八、九三个年级亲子关系处于水平I的学生学业均最好，而亲子关系处于水平IV的学生学业均最差。02-引导孩子合理使用电子设备 1、家长在孩子面前使用手机越少，孩子每周使用手机时间越短分析发现，家长在孩子面前使用手机的频率越低，孩子每周使用智能手机的时间也越短。2、家长对孩子电子设备使用管理度越高，孩子每周使用手机时间越短将家长对孩子电子设备使用的管理度得分由高到低排序，并划分为四个水平（人数各占25%，前25%为水平I，后25%为水平IV）。结果显示，家长的管理度越高，学生每周使用智能手机的时间越短。3、手机使用时间短，依赖程度轻的学生更好分析发现，在周一到周五，每天使用手机在0.5小时内的学生比每天使用超过3小时的学生高出108分。在周末或假日，也出现了同样的差别。将手机依赖得分按照从高到低的顺序依次划分为四个水平（人数各占25%， 前25%为水平I， 后25%为水平IV，水平I表示依赖程度最轻，水平Ⅳ表示依赖程度最重）。结果显示，手机依赖程度轻的学生，学业更好。03-着力减负增效 1、课外补习时间长的学生，近视的比例更高监测数据显示，初中生参加类课外补习的比例有五成左右，且参加课外补习时间长的学生，近视的比例也更高。2、课外补习时间越长的学生，学习兴趣和主观幸福感更低分析表明，课外补习时间与学生的学习兴趣和主观幸福感均呈现显著的负相关（排除没有参加过补习的学生）。3、“父母要求”给学生带来的学习压力最大，“学校及老师要求”给学生带来的学习压力最小在压力来源的排序中，不同学业水平的学生均将“父母要求”排在的第一位。这表明，在初中阶段父母给学生的要求相对较高，学校和老师给学生的要求则更为理性。同时，随着年级的升高，学生感受到的来自外界的压力也越来越重。4、课业投入在中等水平且压力感受轻的学生，学业和学业相关特征均更好将学生的学业负担分为课业投入和压力感受两部分。对课业投入和压力感受进行组合，可分为九种学业负担类型。分别是：①高投高压型、②中投高压型、③低投高压型、④低投中压型、⑤中投中压型、⑥高投中压型、⑦高投低压型、⑧中投低压型、⑨低投低压型。分析表明，中投低压型，即课业投入在中等水平且压力感受轻的学生，学业最好，为516.3分；低投高压型和高投高压型两类学生，学业最差，分别为481.5分和488.9分。而在主观幸福感、学习兴趣、学习策略等学业相关特征上，课业投入在低水平和中等水平且压力感受轻的学生学业相关特征表现更好。可见，并非投入越多、压力越大，学生的学业就越好，课业投入和压力感受均需控制在合理的范围内。04-推进五育融合 2020年全国教育工作会议中指出，要提升落实立德树人根本任务的针对性、实效性，对准“五育并举”体系中的短板弱项，保持定力、持续用力、精准发力。1、对艺术、体育和劳动的态度和习惯好的学生，学业更高监测结果显示，苏州近八成的初中生有一项及以上的艺术爱好或特长，超过九成初中生有一项及以上的体育爱好或特长，近七成初中生经常或总是在家中做家务。这表明整体上初中生的艺术、体育和劳动状况较好。将学生对艺术、体育和劳动的态度和习惯三组得分由高到低排序，并分别划分为四个水平（人数各占25%，前25% 为水平I，后25%为水平IV）。分析表明，艺术、体育和劳动的态度和习惯在水平I的学生学业均最好，而在水平IV的学生学业均最差。2、对艺术、劳动的态度和习惯好的学生，主观幸福感更高将学生对艺术、劳动的态度和习惯两组得分由高到低排序，并分别划分为四个水平（人数各占25%，前25%为水平I，后25%为水平IV）。艺术态度和习惯在水平I的学生主观幸福感比艺术态度和习惯在水平IV的学生高1.3分，劳动态度和习惯在水平I的学生主观幸福感比劳动态度和习惯在水平IV的学生高1.2分。05-遵循教育规律 ,会协同共建更加适切每个孩子的教育 教育是一个巨大的磁场，把学校、家庭和社会的力量吸纳和汇聚，形成了“社会教育力”。随着社会的不断发展和进步，家庭和社会在教育中的作用力也愈发重要。同时，教育是一门科学，当家庭和社会的力量全面参与到教育生态中时，如何保持其应有的科学性也是我们需要思考的问题。在大数据时代，通过大规模的教育质量监测，我们对教育生态的全貌有了更加清晰的认识，对教育生态的真相也有了更加深刻的理解，这些都为教育合力的形成和教育科学性的保持提供了支撑，也为适切教育创造了更多的可能性。但是，我们也应该清醒地认识到，教育大数据只是从数量关系的角度反映教育生态中诸多要素的存在状态和相互联系，基于数据的量化评价必须与基于观察的事实、基于经验的判断等质性评价相互印证才能发挥其真正的价值。